Promotionsprojekt: "Indigene Akademiker: Identitäts- und Bildungspolitik Mexikos" (english and spanish version)

English version

Micropolitics of Indigeneity and Education in Mexico: Indigenous Professionals Making School

Mexican nationalism from the 19th and 20th centuries pretended to homogenize the population creating a mestizo identity and culture through compulsory education, since 1992, when the Mexican Political Constitution was amended and Mexico changed into a multicultural and multilingual nation. The cultural project produced a bipolarity tradition-modernity and the impossibility to combine indigenous and professional in one single person. Access to education was never guaranteed for indigenous population but since 2004 there are Universities for indigenous called intercultural universities in the States with a mayor proportion of speakers of an indigenous language. In spite of a very limited access there is a growing number of professionals who identify themselves as indigenous since decades who graduated in both academic programs for indigenous and for non-indigenous.

This Study analyzes the meaning and representation of indigenous professionals based on the assumption that the national, regional, local, ethnical, gender and generational identities are mutually constructed within the endless construction of Nation-State and that it is possible to make the Nation-State from the margins through cultural negotiations between the population, in this case the indigenous, and the State in inter and intra erhnic relationships.

The Study analyzes how some indigenous professionals negotiated their politics of identity and education within the construction of the State.

The guiding questions are:

How were the politics of indigeneity and education formed during the school process?How indigenous professionals represent themselves social and symbolically in the cities vis-à-vis their non-indigenous colleagues?How indigenous professionals represent themselves social and symbolically in their places of origin vis-à-vis their indigenous rural and non-professional mates? ¿Do they act as cultural brokers?Which type of work do they have? Do they develop new cultural, indigenous identity politics or discourses within their laboral space?¿Did the meaning and representation of urban indigenous professionals change after the amendments of the national cultural politics?

The ethnography included participant observation, informal conversations and deep interviews in Hidalgo State in 2011 and 2012, analysis of archival documents and information fron national census.

Versión español

Micropolíticas de la indigeneidad y de la educación en México: Profesionistas indígenas haciendo escuela

Las políticas nacionalistas mexicanas insistieron desde el siglo XIX en un proyecto de identidad nacional mestiza homogénea que se alcanzaría por medio de la escolarización generalizada, hasta 1992, cuando México se convirtió constitucionalmente en un país pluricultural y multilingüístico. El proyecto cultural produjo una bipolaridad tradición-modernidad en la que indígena y profesional fueron una combinación imposible. El acceso a la educación nunca ha estado garantizado para la población indígena, principalmente en los niveles profesionales, aunque desde hace algunos años se construye un proyecto de universidad intercultural en los estados con mayor proporción de población que habla una lengua indígena. A pesar del limitado acceso un creciente número de profesionistas que se identifican como indígenas se haya visibilizado desde hace varias décadas. Ellos se graduaron en programas para indígenas y para no indígenas.

El presente estudio analiza el significado y las representaciones de los profesionistas indígenas considerando el supuesto de que las identidades nacionales, étnicas, de género, generacionales, regionales y locales se construyen mutuamente y que la construcción del estado-nación es un proceso continuo que se puede dar desde los márgenes por medio de negociaciones culturales entre el pueblo, en este caso los indígenas, y el estado en cual se desarrollan relaciones interétnicas e intraétnicas.

El estudio analiza el modo en el que los indígenas negociaron sus políticas de identidad y de educación dentro de la constante construción del estado.

La investigación responde a las siguientes preguntas:

¿Cómo se construyeron las políticas de la indigeneidad y de la educación en el proceso escolar?¿Cómo se representan los profesionistas indígenas en las ciudades social y simbólicamente frente a sus colegas no indígenas?¿Cómo se representan los profesionistas indígenas frente a sus lugares de origen? ¿se convierten en representantes culturales?¿Qué tipo de trabajo desarrollan los profesionistas indígenas, desarrollan nuevas políticas y discutsos culturales y de la indigeneidad en su espacio laboral?¿Cambió el significado y la representación de los profesionistas indígenas urbanos después del cambio en la política cultural nacional?

Se utilizó el método etnográfico con observación participante, conversaciones informales y entrevistas a profundidad en el estado de Hidalgo en los años 2011 y 2012, revisión de documentos en archivos y análisis de información censal.